Lapièce s'inspire des livrets des crèches parlantes et des saynètes de Noël, racontant de manière humoristique la Nativité. Le succès de cette pastorale est si vif que le spectacle ne tardera pas à être joué sur toutes les scènes marseillaises et provençales. Suivront dans son sillage, d'autres pastorales, la plupart en langue

Johan RIVOIRE Comédien Formateur en improvisation Metteur en scèneLes professeurs de théâtre sont toujours à la recherche de nouveaux exercices pour faire progresser leurs élèves. Voici une liste d'exercices à faire lors d'un atelier de théâtre. Certains ont été inventés et d'autres sont des exercices qui se transmettent via le bouche-à -oreille. Ils ne sont pas classés, certains sont plus difficiles que d'autres. Si vous ne comprenez pas bien la consigne, n'hésitez pas à me contacter. source Nabla LEVISTE, Keith JOHNSTONE, Viola SPOLIN, Mark JANE, Candice LELEU, Paul NICHILO, Ludovic LECORDIER, Sébastien CHAMBRES La compagnie propose plusieurs créations artistiques dans le domaine du théâtre forum, de l'improvisation, de la comédie, du spectacle jeune public...Vous pouvez me contacter pour une demande d' Marcher dans la salle, j'ai une bouteille de champagne et tout le monde la veut, puis elle se transforme en pistolet qui fait peur à tout le monde. Varier les situations tout le monde a peur de quelqu'un, tout le monde adore quelqu'un, tout le monde suit quelqu' Impro trouver le jeu je m'arrête sur un détail de l'autre et je l'exploite à Parcours du combattant tout le monde se suit à la queue leu leu en imitant celui de devant qui fait un parcours du combattant comme s'il était en mission . Au signal du professeur de théâtre, le premier se place en dernier et le nouveau premier devient En ligne face à face deux personnes avancent, celui qui modifie sa trajectoire est le dominé l'autre le dominant. Instaurer un 2 comédiens posent un décor avec une annonce du bon coin sur un appartement2 autres font vivre ce décor6/ Le mantra. Impro je me répète une phrase un mantra pour inspirer mon Impro un carré de comédiens sur le coté qui jouent les émotions des comédiens8/ Ambassadeur deux équipes, chaque équipe doit faire deviner un maximum de noms de chansons grâce au / Impro l'aparté, les comédiens s'adressent au public pendant une impro. Peut être réalisé sous forme de monologue au début d'une En ligne face à face on réagit à l'émotion de la ligne d'en face11/ Impro Uniquement l'action entraÃne la réactionprendre le temps de marquer un silence et faire monter une émotion à son paroxysme puis en changer12/ Donner du jeu à l'autre, le charger exemple tu es comme ci ou comme ça. L'autre le Impro exploiter l'impossible scène dans une bouche ou sur un nuage, dans un monde imaginaire...14 / 1 à 7 je compte 1 mon voisin compte 2 et ainsi de suite en cercle . Lorsque je compte, je pose ma main sur mon épaule si c'est à gauche ça tourne à gauche et inversement. Le 7 se fait avec les deux mains si la main du haut montre la gauche ça va à gauche. Ensuite, on remplace les chiffres par des trucs ex en anglais, silencieux, un autre mot etc15/ Je prends un objet matérialisant le tour de parole ex une clémentine et j'improvise. Je peux parler seulement quand je l'ai. Je peux la poser à terre ou la lancer à mon 3 Duos font deux scènes chacun leur tour. Ensuite, c'est un jeu libre mais il faut créer du lien entre les 3 Leleu accompagne Managers, Dirigeants ou RH pour développer la coopération dans leur entreprise. Facilitation d'ateliers collaboratifs - Formation aux compétences comportementales - Faire un solo avec des contraintes de jeu au passé, au futur, en utilisant que le TU et pas le JE, en commençant par une liste de mot, en commençant par une métaphore... 18 / Le duel de rap sur de la musique, il faut faire une phrase chacun en rime suggestions de bonnes musiques demain c'est loin, IAM 19/ Commencer une impro Et soudain ... Il rigola. Le comédien rigole beaucoup puis commence un monologue. 20/ "et you" en ronde tu regardes quelqu'un en disant "et you" de manière séductrice. On utilise seulement le regard avec les mimiques puis que le regard sans mimique. 21/ Le scénariste un comédien sur une chaise, l'autre debout. Celui debout dit "comment ça commence ?" Le scénariste dicte une action. l'autre dit " ok et après" le scénariste continue l'action etc..Le but est d'aller vers l'envie de l'autre. Si celui qui est debout n'a plus envie il répond "non" et on change de scé L'interview une personne est interviewée par 4 autres personnes qui vont dans son sens et nourrissent le Le concours de chifoumi on commence tous deux par deux puis celui qui gagne le chifoumi va affronter un autre gagnant. Celui qui perd devient le supporter de celui qui Le roi ou reine le roi est au centre sur une chaise et les autres doivent le satisfaire en lui faisant des propositions ex mon roi voici un gâteau le but est de rester le plus longtemps possible avant que le roi nous tue en claquant des Clap genoux puis geste. Exemple deux doigts montrant à gauche si même geste on se tape dans les mains. Variante on ajoute en disant des lettres clap clap geste clap clap geste de quelqu’un d’autre24/ Marcher dans la salle. Dire bonjour lorsque l’on se croise avec diverses expressions exemple hypocrite, généreuse...25/ Je rentre sur scène, je suis surpris qu’il y ait un public, je pars effrayé ou au contraire je reste Je rentre sur scène à deux, je m'aperçois qu’il y a quelqu’un d’autre, je veux rester sur scène au bout d’un moment l’un des deux lâche et s'en va. 27/ Les électrons on se touche la mains à deux puis une troisième personne arrive donc la première s'en va etc etc le mouvement est continu. 28/ Marcher dans la salle Le groupe va rouspéter ou complimenter quelqu'un29/ Marcher dans la salle Je me regroupe par thème ex avec ou sans jean 30/ Je prends un objet, je le transforme puis j'en fait l'apologie ex C'est le meilleur chat du monde car...31/ L'ours Tout le monde est allongé et personne ne doit rigoler. L'ours passe pour me faire rire. Uniquement avec des Marcher dans la salle. Le groupe doit suivre un leader sans Alibaba et les 40 voleurs avec un geste34/ Deux lignes, l'une tente de convaincre l'autre qu'elle est pour ou contre le loup. 35 / Impro L’oignon 1 comédien puis 2 puis 3 puis 4. Revenir sur les histoires 1 et 3 et 2 etc....36 / Impro Match de sport imaginaire37/ Impro Course au ralenti38/ Un comédien est sur une chaise et l'autre est debout. On débute l'impro puis quand je tape dans mes mains les comédiens doivent toucher le mur et revenir s’asseoir sur la chaise. Faire une autre impro en fonction de son émotion du moment39/ Impro Carré hollandais Les comédiens sont au quatre coins d'un carré. Les deux les plus en avant scène commencent une impro. Lorsque le professeur de théâtre dit "on tourne" chaque comédien se déplace d'un cran sur la gauche. Maintenant les deux comédiens les plus en avant scène commence une autre La logorrhée deux comédiens côte à côte. L'objectif est de raconter la même histoire mais en ayant le plus possible ma parole. Ils vont devoir se couper la parole. A la fin, le public vote pour le comédien qui a le plus parlé.41/ Créer le monstre un comédien va modeler un autre de manière à former un monstre. Au signal, le monstre va attaquer le public42 / Tu n'as pas entendu la nouvelle ? Un comédien va vers un autre de la ronde et lui dit "tu n'as pas entendu la nouvelle ?", l'autre répond "oui" et c'est à lui d'inventer une nouvelle La machine Chaque comédien va monter sur scène pour faire un geste toujours le même avec un son. Puis il est rejoint par un autre puis un autre etc.. à la fin cela fait une grosse En ligne histoire en continu. Chaque comédien apporte un élément de l' Points de travail impro écoute, acceptation, valorisation, construction, personnage, émotion, jeu visuel, univers, voix, rapport public, leader ship, spontanéité, générosité, variété des propositions46/ Impro se mettre dans un mode je suis en mode énervé, joyeux, fainéant etc47/ Deux lignes face à face avec de la musique les personnes traversent la salle et lorsque l’on se croise, on peut faire demi-tour au centre. Le but est de ne faire qu’une Impro se concentrer sur un axe exemple le rythme, la philosophie, police du rythme, les personnages, la cohérence etc49/ La méta impro j’explique tout ce que je fais, je Le mime arabe en ligne. A la queue leu leu chacun son tour on se tourne pour faire deviner une petite histoire définie au préalable avec le public. Le dernier doit raconter l' Un comédien sort de la salle, le public raconte une histoire. Le premier comédien essaie de faire deviner au deuxième etc, le dernier raconte à voix Taper sur les genoux puis montrer une direction avec les mains. Si c'est la même direction, on se tape dans les mains. Variante possible à trois ou en disant des lettres, si c'est la même lettre on fait un geste ou on dit un statuts 53/ Je regarde mon voisin et je lui ds quelque chose de gentil puis de mé Marcher dans la salle et se dire bonjour, puis certains doivent soutenir le regard et d’autres doivent regarder et rapidement changer de Commencer toutes ses phrases par "euh". Puis essayer le "euh" en milieu de phrase. Essayer des longs "euh" et de "euh" courts. Statut Statut haut parler sans bouger la tête et en soutenant le fait de ne pas soutenir le regard de quelqu’un est un statut haut car l’ignorance est un statut haut. En revanche, si on détourne le regard puis on revient, même rapidement, jeter un coup d’œil là c’est statut La bascule La bascule a un effet de comédie le public adore voir un personnage statut haut se ridiculiser et aime voir un statut bas mis en valeur. En revanche, le public n’aime pas avoir de la compassion pour le statut bas. Les esclaves doivent chanter si un homme politique glisse sur une peau de banane, le public rigole. En revanche, si c’est mon pauvre grand père le public ne rigole gens ont un statut préféré et ils aiment s'y retrouver mais dans tous les cas c’est un système de défense  ne m’approchez pas, je mords » ou  ne me mord pas, je n’en vaux pas la peine » donc si vous jouez le statut que vous aimez le moins, vous vous retrouverez  sans défense ».58/ Essayer de jouer avec le corps et demander le statut exemple orteil vers l’intérieur bas statut bouger de lanière fluide haut statut bouger de manière frénétique bas statut mettre les mains près de son visage bas statut éloigner les mains du corps haut statut sourire en se pinçant les lèvres bas statut ralentir ses mouvements élève le statut. Sourire avec toutes les dents statut haut agressif sourire sans les dents ou que avec la mâchoire du Gagner en confiance alternance de jeu bas et haut exemple scène haut petit déjeuner le mari joue bas et épouse joue haut puis scène dans laquelle le mari est au travail il joue haut et la secrétaire joue bas puis re-scène de petit déjeuner les deux sont Faire jouer les comédiens avec un statut juste au-dessous ou au-dessus pas de grand écart. Cela permet d’ajuster son Changement de statut un professeur entre sans ses lunettes, il pense être dans sa classe il dit par exemple  bon asseyez-vous maintenant » ou  pourquoi personne ne m’a dit que l’on a changé de classe » il met ses lunettes et voit le conseil d’administration, il s’excuse devient gêné et veut sortir mais la porte ne s’ouvre pas. Il sort. Variante il rentre à nouveau salle des profs statut haut puis conseil d’administration statut bas puis sort puis rentre. Attention, cet exercice peut faire que le comédien se sente très rabaissé.62/ Essayer avec des gromolots les changements de statuts à faire avec deux comédiens le propos n’a pas d’importance, seule l’attitude est Faire un statut avec n’importe quoi un objet ou un lieu ou un animal fait un statut bas avec un banc par exemple ou tu es dans ton bureau avec un statut haut tu prends de la place, tu téléphones, tu prends des dossiers mais en revanche tu es statut bas avec la personne en face de toi. Statut bas face à un La non défense deux frères vivent dans un appartement A "pourquoi tu as ouvert ma lettre ?" B dit rester statut bas et valider tout ce que A dit, B "oui je l’ai ouverte" A "pourquoi tu l'as ouverte je t’avais dit de ne pas ouvrir mes lettres", B "tu as raison je suis une merde" etc… A va avoir beaucoup de mal à rester en colère face à B. Donc B se défend avec la non défense. Faire l’exercice d’abord sans donner la consigne du statut scène de conflit 65/ Insultes L’insulte est importante pour que la scène ne soit pas un endroit d’insécurité. Le comédien doit être capable d’accepter ses défauts afin de ne pas s’effondrer sur scène si un comédien lui fait une insulte "tu as les oreilles décollées", "tu n’as pas de seins, on dirait un homme" etc. Afin de désamorcer le principe, chacun écrit des insultes au hasard sur un papier "salope", "trou du cul" etc On commence par une scène dans laquelle il ne se passe rien acheter un chapeau il faut vraiment qu’il ne se passe rien puis faire la scène avec des insultes exemple "bonjour, est ce que vous auriez un chapeau connard ?" – "oui salope qu’est-ce que vous voulez ?"etc… la scène est drôle mais ennuyeuse le principe n’est pas juste de s’insulter. L’insulte en soi n’a aucun intérêt nous voulons voir quelqu’un se faire insulter essayer en répétant chaque insulte avec stupeur et indignation exemple "je voudrais un chapeau connasse" – "quoi moi connasse" ! "bien sur j’ai un rouge connard" – "connard ! Je suis un connard, je vais essayer un bleu svp" etc… la scène doit toujours avoir lieu le propos principal n’est pas les insultes. Variante maitre / serviteur etc… variante répéter l’insulte en aparté au public...66/ Essayer en gromolot, la technique est de répéter la fin des gromolots exemple "kigouja batarad chafou – chafou ! chafou ! trieabou jalomo" etc… Variante le faire avec deux groupe face à Maitre /serviteur le travail principal du serviteur est d’élever le statut du maitre. Le serviteur est statut bas face au lieu, quand le maitre est là et il devient statut haut face au lieu quand le maitre est absent. Essayer les variantes68/ Le serviteur doit occuper le moins d’espace possible, être près d’une porte pour disparaÃtre à tout moment, si le maitre passe devant lui il se ratatine un peu etc..69/ Le maitre doit essayer de faire changer le statut du serviteur exemple "asseyez vous la – sur votre chaise monsieur ?" – "oui et qu'est ce que vous prendrez ?" – "euh… euh…- coca bière …" c’est intéressant car le public sait que si le serviteur sort de son rôle il va avoir des ennuis – "comment osez-vous prendre un cigare !"70/ Exercice mimer le fait de déshabiller ou d’habiller un maitre71/ Faire des gentils maitres et des méchants serviteurs puis des méchants maitres et des gentils serviteurs72/ Essayer 1 / gentil maitre et méchant serviteur 2/ l’inverse 3/ les deux équipes entrent en relation et se querellent 4/ équipe 1 se prépare pour le duel 5/équipe 2 se prépare 6/le duel73/ Le maitre doit mettre le serviteur sous pression il s’oppose à tous ce que le serviteur est, dit ou fait exemple "votre café monsieur" – "où est le sucre". Ou – "votre uniforme monsieur" – "je ne porte pas d’uniforme"… tout ce que le serviteur dit est Le serviteur s’attire lui-même des ennuis - "le sucre pour mon café" – "je l’ai mangé monsieur"75/ Le serviteur est tellement soumis qu’il se sur-confesse il avoue avant d’être accusé -" ah ! J’ai une remarque à vous faire" – "pas à propos du gâteau monsieur ?" – "qu'y a-t-il avec le gâteau ?" – "j’ai laissé par erreur le chat entrer monsieur" – "vous avez laissez le chat entrer ?" – "oui c’est parce que je me suis mis en retard à cause de madame" – "quoi madame ?" – "je n’aurai pas du vous le dire" Un même comédien joue les deux rôles quand il a le chapeau il est le maitre et pas de chapeau serviteur. Quand il ne sait plus quoi dire, il change de rô La hiérarchie des statuts un maitre à un autre maitre etc… on voit dans la même scène qui est le supérieur de l’autre puis essayer la bascule. Essayer en parlant dans l’ordre hiérarchique du plus haut au plus bas. Variante chacun doit faire des grimaces à son supérieur hiérarchique sans se faire prendre. Si numéro 1 voit numéro 3 faire une grimace à numéro 2 il le dit à numéro 278/ Le jeu du chapeau quatre comédiens en ligne numéroté de 1 à 4. Numéro 1 jette le chapeau de numéro 2 au sol, numéro 2 est outré et fait ramasser le chapeau par numéro 3 qui le remet sur la tête de numéro 2. Puis numéro 2 jette le chapeau de numéro 3 qui va le faire ramasser par numéro 4 etc seul numéro 4 peut le ramasser lui-même. Ensuite numéro 1 préfère jeter le chapeau de numéro 2 mais peut prendre n’importe lequel. De même, numéro 2 préfère celui de numéro 3 mais peut prendre numéro 4. Il est important de jeter le chapeau au pied. Ensuite ils doivent marcher en essayant de ne pas se faire prendre leur chapeau et en jouant une scène. Le propos de la scène est plus important que le chapeau exemple il braque une maison ou ils font les valises pour partir en vacances. Numéro 1 devra surement se mettre en colère pour que quelque chose soit fait. Les comédiens doivent être capables de respecter ces règles communes à toute hié La pyramide des statuts un comédien joue un personnage et celui qui arrive jouera un cran au-dessus. Il est possible de commencer en statut haut et les autres devront jouer écarts maximaux un maitre et un serviteur très haut et très bas. Au début, le maitre va être mal à l’aise et le serviteur va prendre l’espace du maitre. Ensuite, le maitre a le droit de tuer le serviteur en claquant des doigts dès qu’il se sent agacé. Ensuite, on lui envoie plein de serviteurs. Le maitre ne doit pas se justifier. Le public est surpris du temps passé par le serviteur qui est très maladroit. Les serviteurs sont tués parce qu’ils agitent les bras, parce qu’ils font du bruit en marchant etc.. Ensuite, le serviteur a 3 vies il se fera tuer après 3 claquements de doigts. On remarque que le serviteur ne change pas beaucoup ce qu’il fait car il n’est pas assez attentif aux besoins du maitre car il essaie de montrer qu’ils sont serviteurs . Une fois le statut maximal installé, faire entrer une 3ème personne pour calmer le maitre flatté et s’occuper du 1 à 9 ne pas compter en même temps82/ Prenez une position et l'autre vient en appui sur vous puis s'enlever et faire une autre position etc. Possibilité de le faire en groupe, chacun amène une position puis le groupe se dé Passer en ligne devant le groupe en regardant tout le monde avec joie, orgueil...84/ Faire, à deux, une position en fonction du mot donné.85/ Marcher à deux les yeux fermés, l'un met la main dans le dos et s'il l'enlève l'autre s'arrête. Toucher l'épaule pour faire tourner. 86/ Deux personnes ont pioché un papier avec une émotion ex guindé, blazé. Il jouent assis sur une chaise au clap, ils peuvent parler. 87/ 3 personnes ont une phrase à placer sans que les autres n'arrivent à la trouver88/ Idem avec des figures89/ Se placer en cercle les personnes sont les souris et au milieu un chat. Le chat demande  où est mon trou ? » Si la souris répond "à droite", le chat se déplace vers la droite. Pendant ce temps, les souris peuvent changer de place ensemble grâce au regard. Si le chat tombe sur une place vide il peut s’ Faire les virelangues mais chacun à sa sauce. Exemple voix grave chanter etc…Trume tromp sont au prompteurClassification calcification falsication Gros gras grain orge! Quand te dégrosgrasgraindorgera-tu ? Je me dégrosgrasgraindorgerai quand tous les dégrosgrasgraindorges se dé vais chez ce cher serge91/ Est-ce que tu sais faire donner un défi que le comédien va imiter. Se laisser prendre par le jeu. Exemple Tagger un mur/vider les poubelles/faire du cheval/ démarrer une moto/ faire du saut à l’élastique/ fabriquer un smartphone / démarrer un feu / Faire une sculpture d’une marmotte/ Faire du monocycle / Marcher avec des échasses/ Jongler / Laver les vitres d’un gratte ciel / conduire un train92/ Chaises musicales tournantes - 4 comédiens jouent le personnage qui correspond à la Marcher et se regrouper par thème. Exemple pantalons bleus Tableau animé. A 5. Un comédien anime un à un. Puis tout s’ Raconter une histoire avec Il était une fois / Mais un jour / Et à cause-et grâce à ç Piou piou une poule et des poussins. Tout le monde a les yeux fermés le but est de trouver la poule. Quand un poussin touche un autre poussin il doit dire pioupiou, sauf la poule qui ne dit rien. Quand le poussin trouve la poule il reste en Un groupe face à une autre personne. La personne a une particularité ex très polie. Le groupe entre en interaction avec lui si la personne trouve sa particularité il passe de son côté et fait la même Porter la voix faire se parler les comédiens mais de loin. 99/ Faire un concours de statut bas100 dire Je t’aime ou je t’aime pas avec l’émotion inverse101 / Et après demander au public et après qu’est ce que je fais ? puis impro102 / Le répondeur chaque personne passe et laisse un message sur le répondeur avec un personnage103 /Deux personnes l’un décrit un personnage pendant que l’autre le mime petit à petit104 / Le concours du non problème Faire une impro sans aucun problème105/ Faire tous comme le chef d’ochestre ti shi et si sa tourne on change de chef d’orchestre106/ Face au groupe, un chef d’orchestre qui donne des directions avec une phrase. Le groupe doit suivre et répéter la phrase107/ Mime je mets mon doigt entre la main fermée de quelqu’un et je dois m’éloigner et me rapprocher sans toucher les rebord de sa 2 groupes d'humeur par paire l'un doit consoler l'autre -> introduction par contact physique109/ Tunnel de l'amour yeux ouverts, yeux fermé Cercle de l'absurde / dire des mots sans aucun rapport les uns avec les autres. D'abord avec des mots ensuite avec des phrases. Les Dialogues de l'absurde . Les engueulades de l'absurde 111 / Je dois mimer une action et pendant ce temps quelqu’un d’autre fait trois statuts. Je dois être capable de les La veste compter combien de mouvements je fais pour mettre une veste puis refaire exactement les mêmes mouvements sans la veste en mimant.113/ Par 4 face au public Deux font une impro, l’un des deux va donner des ordres à l'autre situation de prof / élève. L’élève doit s'exécuter mais n'applique pas correctement les consignes, donc le prof refait pour lui montrer. En même temps, deux autres font des figures à deux qu’ils tiennent 30s 3 ou 4. A la fin, le prof et l’élève doivent refaire les Emotion En ronde, chacun fait un mouvement puis celui situé à côté reprend ce même mouvement en l'exagérant et ainsi de suite possible sur deux tours de ronde115/ En face à face, je souris, la personne avance et je ferme la personne En face à face, j’avance car je suis content, je me rends compte que je ne suis pas content je recule j’avance en étant fier la personne me doit de l’argent je me rends compte qu’elle est plus forte que moi, je recule Même exercice mais en diagonale je cours content puis je recule craintif puis j’avance en étant fier. Un jeu s’installe entre les deux comédiens puis il y en a un qui lâche puis laisse Par 3 assis sur des chaises deux parlent et un écoute les deux autres, il doit ensuite raconter les deux histoires. 119/ Variante les deux racontent et ajoutent une émotion variante, les deux racontent et au milieu il change d’histoire pour continuer celle de leur voisin puis ils reviennent sur la leur et terminent l'histoire entamé / Face au metteur en scène, placé en ligne, j’avance en ressentant une émotion puis elle est de plus en plus forte pour être au maximum puis quand je recule elle diminue progressivement. Les personnes extériorisent avec des gestes donc faire refaire avec la même intention maximum mais intériorisé Dire son prénom en ajoutant un geste et un son qui va avec. D'abord un peu puis un peu plus en tenant une / Aller vers quelqu'un en ronde pour lui dire"Bonjour j'ai un cadeau pour toi" "ah oui pour moi" "oui pour toi" "merci c'est gentil."Mettre une émotion la personne en face doit suivre la même émotion, variante possible faire monter en intensité123 / En ligne face à face, aller vers quelqu'un avec un mouvement et un son. La personne en face va vers quelqu'un d'autre et doit garder l'un des deux geste ou son et doit changer l' Mettre de la musique. Chaque personne fait ce qu'elle veut, les autres doivent suivre, imiter ou ne rien faire. 125/ Avec un métronome faire un geste par bip. Ensuite, deux par deux face à face, il faut imiter la personne en face avec un bip de retard sur En cercle, je regarde mon voisin d’en face et je fais la même chose que lui. Le faire réparti dans la salle et en Monologue ou impro. 3 personnes sont désignées dans le public pour donner un détail, dicter une action ou une émotion. Le ou les comédiens devront apporter les éléments demandés. Si la personne ne sait pas quoi inventer comme histoire, tenter de lui faire deviner l’histoire à laquelle je pense en répondant par oui ou par non. Avec les éléments qu’elle aura trouvés, elle doit faire une Spontanéité Ne pas être original, ne pas se censurer, Le oui récompense par les aventures qu’ils viventLe non récompense par un sentiment de sécuritéNous luttons contre notre propre imagination quand nous essayons d’en ne sommes pas responsables du contenu de notre Les cadeaux A donne un cadeau à B qui va être force de proposition pour mimer le cadeaux il va suraccepeter 130/ A fait une pause B joue avec ex A à lever une jambe et B lui met un sabot puis A dit merci B fais une pause etc.. Variante ajouter un dialogue qui n’a rien à voir avec les ON est mardi A dit  On est mardi » B enchaine avec une exagération de la réaction petit monologue à la fin il fini par une phrase pense à nourrir le poisson A suréagie à cette dernière phrase avec un monologue etc…132/ le oui mais A pose des question et B répond par oui mais… et dit quelque chose. Ensuite on impose de dire la première chose qui nous vient par la tête en suréagissant l’enthousiasme. Variante dire oui mais très fort …. Puis très Principe du persécuteur sauveur victime Faire une impro en imposant ces 3 caractéristiques à 3 comé donne des leçons, fait régner sa justice, ancienne victimeSauveur veux se rendre utile sans qu’on lui demandeVictime injuste, "oui mais", il aime attirer l’attention134/ En cercle tourné dans le même sens , marche au pas sur un rythme donné, sans jamais modifier l’espace entre les comédiens puis pointe des pieds ; marche sur les talons … le plus silencieusement possible etc...135/ 4 ou 5 coin de la scène 1 je danse 2 j’imite un sport au ralentie 3 je dit un discours sans aucun sens 4 je meurs et je revit en zombie136/ Allons à fa banque ! DÉROULEMENT Les participants sont répartis sur la scène. Un des joueurs annonce Allons à la banque ! » Aussitôt ils illustrent lieu proposé le guichet, la file d’attente, le distributeur de billets, a Le lieu prend vie les improvisateurs commencent à jouer. 137/ Je pense à un objet qui me tient vraiment à cÅ“ur j’essaye de me mette dans l’émotion que je ressens à ce moment-là . Je rentre et j’utilise cet objet en essayant de ressentir cette même émotionRessenti en musique felix laband righteous red berets je prend un grand verre et je le boit, c’est tellement bon que je ferme les yeux et lorsque je les ouvre je suis dans ma chambre et j’essaye de ranger. A un moment tout disparais et il faut tout remettre. Variante faire visiter sa chambre à quelqu’ Penser à une situation vécu avec une personne et se remémorer l’émotion vis-à -vis de cette personne. Deux comédien l’un tourne autour de l’autre il fait monter une émotion lorsqu’il le souhaite il s’arrête et dit une phrase une scénette Partir d’une action objective et en faire une situation qui engendre une émotion exemple Un acteur lit le journal du jour, assis sur une chaise. Voilà l’action objective. L’acteur doit remplir cette action avec son imagination et en faire une situation par exemple ça se passe à un moment ou ce qu’il peut y avoir dans le journal a un rapport avec ce qu’il y a de plus important dans sa vie à ce moment-là . faire son lacé droit à la parole140/ Danser en ronde tout le monde imite quelqu’un la personne leader change grâce au Danser partout dans la salle ou une personne danse et les autres stops ou seulement une personne ne danse pas et les autres dansent variante à 2 personnes 142/ 3 personnes donnent une phrase avec un prénom dedans et une autre personne doit faire une histoire qui relie les 3 personnages143/ Je regarde mon voisin de droite. Ensuite chacun se réparti dans la salle et imite ce que fait son voisin de droite en musique. Le principe et de partir sans rien faire et que ça exagè Spontanéité deux par deux face à face, l’un à 30 secondes pour dire le plus de mot possible et l’autre compte145/ Plateforme impro poser une routine quelque chose de quotidien et après la casser146/ 1 le bouclier et l’épée DÉROULEMENT Les joueurs choisissent secrètement deux autres partenaires qu’ils désignent respectivement / un comme une épée, I’ autre comme un bouclier. Au signal, ils se déplacent de façon à toujours placer le bouclier le joueur ainsi désigné et connu d eux seuls devant celui qui représente /•épée. VARIANTES Au lieu d’intercaler le bouclier devant 1 épée, cette fois le joueur se désigne lui-même comme bouclier et doit s’intercaler entre /•épée et le partenaire quÂil s’est destiné à protéger. 147/ Par groupes de deux, il sÂagit de représenter une lettre de l’alphabet en moins de cinq secondes. 148/ Par deux faire une conversation sans  je » ni  question »149/ Je suis Superman Les joueurs vont tour à tour au centre du cercle le joueur initie sa première annonce par  Je suis Superman parce que … » il termine par ce qui lui vient à l’esprit 150/ Des lucioles dans le train Un acteur sort du cercle en annonçant  Lancé par les fabricants de lucioles voyageant en train, voici l’ours en trottinette. » il désigne une autre personne qui déclame un court monologue illustrant l’ours … ,Après avoir terminé, le joueur propose un nouvel animal se déplaçant avec un autre moyen. 151/ Séparer mouvement, son et parole il ne faut ici faire qu’une seule chose à la fois, bouger, émettre un son ou parler. On doit être immobile quand on parle ou lorsque l’on émet un son. 152/ No manÂs land L’exercice consiste à explorer des situations où les échanges verbaux sont minimes. Les personnages ne se connaissent pas et se trouvent dans un lieu spécifique café, église, salle d’attente, arrêt de bus, intérieur de compartiment, musée, bibliothèque, plage, queue de cinéma … Avec le silence, les joueurs sont encouragés à explorer également l’immobilité. 153/ Disposé sur le cercle, les acteurs A et B croisent le regard. A obtient ainsi l’assentiment de B pour prendre sa place. Alors A se dirige vers B. Dès cet instant, B essaie de croiser un autre regard dans le cercle afin d obtenir rapidement un nouvel assentiment car A se déplace pour prendre sa place. Dès que B a obtenu accord avec un joueur C, il se dirige vers C avant que An arrive à sa hauteur. Ainsi de suite pour C. 154/ Par deux Un joueur est placé sous la direction d’un second désigné comme coach. Lorsque le coach dit  change ! » le joueur modifie radicalement son et mouvement. À la consigne,  transforme l », il fait évoluer petit à petit son action. Lorsque le coach annonce exagère ! », le joueur exagère son mouvement en conservant la même intention. 155/ La fédération francaise de Par groupe de quatre, les participants ont 20 minutes pour totalement un sport avec ses règles, ses entraÃnements, ses moyens, ses licenciés, ses compétitions, ses records, ses champions … Puis, dans un deuxième temps, ils auront 8 minutes pour présenter ce sport au comité des Jeux olympiques, joué par les comédiens des autres groupes, pour que ce nouveau sport soit ou programme des prochains j. O. Les quatre prendront alors chacun un rôle clef pour foire une démonstration puis répondre aux questions du jury de sélection. Nous pourrions retrouver un€ arbitre, un€ créoteurrice de règles, un€ gestionnaire, un€ un€ arbitre, un€ crèateurrice Variante le concours Lépine. Par groupe de deux, il s agit de présenter à un jury des inventions. Le conteur sonneur Une personne est désignée comme étant le conteur. Trois autres personnes sont à sa disposition pour créer I’ambiance et les décors sonores. Ils peuvent aussi illustrer l’histoire par des images fixes mais n’ont pas la possibilité d’interpréter des personnages. Variante avec deux conteurs alternant les deux rôles. 156/ Espace scénique Courir les yeux fermés en ce faisant arrêter par les autres157/ Les acteurs, assis confortablement sur des chaises, ferment les yeux et essaient de reconstruire mentalement l ‘image de la salle l’animateur pose des questions sur cette salle auxquelles ils répondent ; puis, ils ouvrent les yeux et vérifient I exactitude de leur image. 158/ Les acteurs parcourent l’espace selon tous les axes possibles périmètre, diagonale, etc.159/Les acteurs se déplacent au hasard sur tout l’espace de la scène et au top de l'animateur ils rétrécissent progressivement le champ, en accélérant le mouvement, pour n occuper que le centre de la scène, sans cesser de marcher. Au top suivant ils éclatent et occupent de nouveau la totalité de la scène, mais en ralentissant progressivement la circulation, .160/ L’acteur, contre le mur du lieu où il se trouve, appuie ses mains derrière son dos contre la cloison. Il prend son élan et parcourt d’un mouvement assez rapide l' espace qui le sépare de l' autre mur, puis repart en arrière pour se retrouver contre le mur qu’il a quitté. tel un métronome, il va d’un point à un autre sans se heurter, et en accélérant .progressivement sa course. 161 / Deux acteurs, face à face, chacun contre les murs/ opposés, vont aller à la rencontre l' un de l’autre. Ils stoppent au milieu à quelques centimètres l' un de l’autre, pour repartir en arrière et se relancer l’un vers l' autre. Ainsi plusieurs fois. 162/ Appréhender l' espace qui est entre soi et un objet sur scène. Puis, les yeux fermés, franchir cet espace pour aller toucher l’objet choisi. 163/ Appréhender l’espace qui est entre soi et un objet sur scène, derrière soi. Les yeux fermés, franchir cet espace en reculant, jusqu’ à toucher du dos l’objet choisi. 164/ Les acteurs en deux groupes se mettent en ligne face à face. Par couple en se serrent la main ferment les yeux, se lâchent et reculent jusqu’ à s’écarter d’une dizaine de mètres, puis cherchent à se rejoindre et à se serrer la main de nouveau, les yeux toujours fermés. 165/ Même chose, mais les couples se dispersent au hasard sur scène, ce qui va croiser les trajectoires. 166/ deux lignes face à face. On va se croiser avec trois pas en avant et trois pas en arrière sans ce toucher. Essayer rapide ou en pas de côté167/ On place un couloir étroit avec des objet à passer. Il faut passer sans toucher les autres. Petits à petit on réduit l’espace168/ Deux groupes de six acteurs maximum. Un des acteurs du groupe 1 exécute une posture que les autres membres de son groupe complètent, un à un, en remplissant le plus d’espace possible. Quand c’est fait, le groupe 2 se met en devoir de remplir 1 espace vide de cette première sculpture. Ensuite, les membres du groupe 1 se dégagent sans déranger les acteurs du groupe 2, se mettent de côté pour considérer ce que font leurs partenaires du groupe 2, puis remplissent à leur tour l’espace vide de Ia sculpture du groupe 2, et ainsi de suite .. • Avec l' entraÃnement, les mouvements d’entrée et de sortie peuvent se faire de façon ininterrompue et coulée. 169/ Un acteur est dans un lieu donné. Il le quitte et rentre dans un autre lieu. Il doit jouer avec - Ia hauteur et Ia profondeur haut/bas, petit/ grand, profond/ étroit ; - l’air chaud/froid, pesant/léger ; -I’ouverture extérieur/intérieur, ouvert/fermé. 170/ Hi, ha, ho • Objectif Passage d’énergie, rapport à l’erreur • Structure Tous en cercle, la personne X a le focus. X dit ‘Hi’ en levant les bras, ses deux voisins disent ‘Ha’ en lui tranchant le ventre, X dit ‘Ho’ en désignant la prochaine personne à avoir le focus. Au départ, nous sommes en rythme normal, pour progressivement accélérer et atteindre la vitesse limite. Le jeu s’arrête quand tout le monde est énergisé. • Variantes on peut éliminer à chaque erreur retard, mauvais geste, mauvais son, etc. les responsables, qui doivent alors s’entraÃner à perdre avec force et grâce. Le jeu s’arrête quand les trois dernières personnes perdent en même temps. 171/ Transfert de prénoms Tout le monde en marche. À chaque fois qu’on croise quelqu’un, on échange nos prénoms. Je m’appelle Nabla, puis Timothée, puis Jeanne, etc… À la fin du jeu au bout de deux minutes, on se met en cercle et on dit le dernier prénom qu’on a reçu. • Variantes dès qu’on retrouve notre prénom, on sort du jeu172/ Tous en marche. Quand l’accompagnateur tape dans ses mains, il ne peut y avoir qu’une seule personne en marche, que nous appellerons ‘X’. X a le focus. Il peut s’arrêter pour donner le focus à quelqu’un, qui devra se mettre en marche. Ou il peut se faire prendre le focus par quelqu’un qui se met en marche et le force à s’arrêter. Penser à faire varier les dons et les prises de focus, varier les durées de focus, etc. • Variantes on peut tendre des pièges, faire semblant de s’arrêter ou de démarrer. On peut demander 2 personnes en marche, ou 3, ou tout le monde sauf 1173/ Association d’idées soutien Tous en cercle, la personne X a le focus. X dit des mots en association d’idées, avec la structure suivante Je dis chaise. Chaise me fait penser à Table. Table me fait penser à Mendeleïev. Mendeleïev me fait penser à Chimie. Chimie me fait penser à Expériences, etc. À n’importe quel moment, quand X en a besoin, Y reprend le focus, avec la même structure Expériences me fait penser à Frankenstein, etc. • Variantes Au bout d’un moment, on peut essayer de rebrousser chemin pour retomber sur le mot initial avec la structure Frankenstein venait d’Expériences, Expériences venait de Chimie, etc. 174/ 4 ou 5 joueurs. X s’avance et appelle Y Et voici Y ! Y appelle Z Et voici Z ! Etc. • Variantes On peut ajouter des mots Et voici, rien que pour vous, Y ! Et voici mon ami de toujours, Z 175/ Faites sortir une personne et décidez avec le reste du groupe d’un défi que le dauphin devra remplir. Une fois le défi choisi, faites rentrer le dauphin. Ne lui expliquez rien de plus que la consigne géné comédien doit tenter des choses et tous les autres les entraÃneurs, donc doivent le guider par leurs applaudissements pour qu’il réussisse son défi. 176/ En rond ce faire passer un objet. Quelqu’un au centre tape des mains. A ce moment la personne qui a l’objet doit dire 6 mots commençant par la lettre imposée par le joueur du milieu. Pendant ce temps l’objet fait le tour de la ronde. Il doit avoir dit ses 6 mots avant que l’objet ne revienne à lui sinon il passe au milieu177/ Kem’s ou contre kem’s en impro. Chaque comédien à un défi pour l'autre par deux exemple si il mime de faire c'est lacet tu gagne ton défi. Si il dit le mot pop corn tu gagne ton défi. Lorsque le défi est fait l'autre dit KEM'S. Si le comédien comprend son propre défi il le fait exemple il fait son lacet mais il dit contre kem' En ronde dire un adjectif qui commence par la première lettre de son prenom ex jolie johan ou gentil johan. Ensuite avec un geste. TOUT LE MONDE RÉ Faire un tableau en arrivant un par un. Possible de ne rien faire une autre personne regarde et dit ce qu’elle voit. D’abord général puis précis 180/ Monologue vous êtes dans une croisière et vous venez parler au public chacun votre tour. Il faut faire tous les personnages de la croisières. possible avec n'importe quel lieu 181/ est ce que tu aimes ton voisin ? Si non les deux voisins de droite et de gauche doivent échanger de place et la personne au centre doit récupérer une place. Si oui Oui surtout sont qui portent des lunettes. Tous ceux qui portent des lunettes échange de Interpréter un mot avec des figures à plusieurs183/ Faire une histoire avec que une liste de mots seul ou à plusieurs184/ Faire une impro en jouant seul tous les personnages185/ Monologue en mode commentaire de texte exemple je lis une annonce puis je la commente186/ Chaque comédien vient sur scène pou laisser un message sur le répondeur187/ Ce mettre en cercle ou deux cercles Une personne de la ronde parle chacun son tour 1/ Un canard2/ Deux pattes3/ Coin4/deux canard5/ quatre pattes6/ Coin CoinEct …. Possible avec un moustique , 6 pattes, taper une fois dans les mains. Variante avec deux cercles celui qui perd passe dans le cercle d’à côté et s’intègre dans le Deux lignes en face à face une ligne offre un cadeau à l’autre et ils doivent être très très content d’offrir et très très content de recevoir les autres . Puis pareil mais très hypocrite. Puis pareil mais que en bruitage onomatopée189/ Une impro commence et lorsque le professeur met de la musique les comédien doivent se caler en rythme sur le même geste. Une chorégraphie commence. Lorsque la musique s’arrête ils doivent intégrer dans l’histoire leur Une des comédiennes quitte la salle et le public doit inventer pour elle un boulot ridicule, avec une multitude de détails bizarres, comme par exemple  Elle est dentiste pour loups garous et ne travaille que pendant les soldes d’été à Tahiti et sa spécialité C’est d’arracher les dents de lait avec un chausse-pied » La comédienne revient, le jeu commence et les autres comédiens doivent jouer des personnages et des situations qui vont aider la comédienne principale à deviner tous les détails de son métier 191/ Les comédiens marchent dans I ’espace. Ils doivent pointer du doigt autant de détails que possible de cet espace pendant une minute. Chaque fois qu’ils désignent quelque chose ils doivent dire à haute voix ce qu’ils désignent. Incitez-les à aller vite et à trouver autant de détails que possible 192/ Les comédiens marchent dans l’espace. Ils doivent pointer du doigt autant de détails que possible de cet espace pendant trente secondes. Mais cette fois, lorsqu’ils désignent quelque chose, ils doivent dire à haute voix le nom donc désigner une première chose, mais ne rien dire. Par exemple une comédienne commence par pointer du doigt une table, puis elle désigne une lampe et dit  table» ; ensuite elle désigne un livre et dit  lampe ‘’,etc. 193/ les comédiens déambulent dans l’espace pendant vingt secondes. Pendant ces vingt secondes ils doivent désigner autant de détails de I espace e que possible. A chaque fois qu’ils désignent quelque chose ils peuvent dire haute voix n’importe quel mot, dans leur langue, autre que le véritable nom de ce qu’ils désignent. 194/ Les comédiens se mettent par deux. Ils se tiennent face à face. Ils vont compter jusqu’à trois, en alternant. Ils vont continuer à compter jusqu’à trois encore et encore, en alternant. Le comédien A dit  1 », B dit 2 » A dit  3 », B dit  1 », A dit  2 », etc. Ils doivent aller vite. À la moindre erreur ou la plus légère hésitation, ils doivent mettre leurs mains en l’air, dire  J’ai foiré ! >>, puis chacun s’en va et trouve un nouveau partenaire avec qui recommencer le jeu. Si, alors qu’ils cherchent un nouveau partenaire, tous les autres sont en train de jouer sans se tromper, ils doivent s’approcher d’une paire et faire tout ce qu’ils peuvent pour qu’ils se plantent et les amener à faire une erreur. 195/ C’est la même version que la 1, excepté qu’à chaque fois que votre partenaire dit un chiffre vous devez taper dans vos mains. 196/ Les comédiens bougent dans l’espace. Tout en se déplaçant ils se lancent une balle. Ils ne peuvent jamais attraper la balle et se déplacer avec elle, dès qu’ils l’ont attrapée ils doivent immédiatement la relancer. Si jamais la balle tombe au sol, tout le monde s’arrête et pointe du doigt la personne qu’ils pensent responsable de la chute. La personne désignée par le plus grand nombre de Joueurs est éliminée. Les joueurs éliminés restent sur le côté MAIS doivent continuer à regarder parce qu’ils continuent à voter en désignant quelqu’un à chaque fois que la balle tombe. Continuez à jouer jusqu’à ce qu’il ne reste plus qu’un comédien. 197/ les comédiens se répartissent dans l’espace. Ils vont jouer des guerriers samurais engagés dans un combat à mort. Un seul samurai restera en vie à la fin de ce combat et il ou elle sera déclaré vainqueur. Les comédiens vont se battre au ralenti. Ils tiennent leurs avant-bras devant eux et font comme si c’était des lames empoisonnées. S’ils touchent l’avant-bras d’un autre samurai avec un de leurs avant-bras il ne se passe rien, les lames se bloquent l’une l’autre. Mais si leur avant-bras touche une autre partie du corps d’un opposant, l’opposant meurt immédiatement. Les samurais morts doivent tomber au sol et y rester, créant un amoncellement de cadavres. Version l Le jeu est le même que dans la version 1, à l’exception de deux nouvelles règles 1. Chaque samurai décide du moment où il va mourir. Un samurai ne peut donc pas décider de tuer quelqu’un sans sa permission. Cela signifie que tout en combattant, chaque samurai doit à un certain moment décider de mourir et laisser ses opposants le toucher. Bien sûr, cela veut dire que chaque samurai ne peut pas frapper quelqu’un dans le dos sans que cette. Personne ait vu venir l’attaque, puisque cela voudrait dire qu’il aurait décidé moment de la mort d’un autre samurai ; 2. Quand vous mourrez, vous devez prendre un plaisir immense à mourir de la façon la plus spectaculaire possible, digne des Oscars. Vous pouvez faire autant de bruit que vous voulez, mimer le jaillissement des organes de votre corps, chuchoter vos derniers mots, etc. N’oubliez pas que tout ça se passe au ralenti. 198/ Le groupe est en cercle. Un comédien commence par dire un mot au comédien ou à la comédienne à sa droite dans le cercle. Cette nouvelle personne doit alors dire un mot associé au mot qui vient d’être dit à la personne suivante dans le cercle. Les mots continuent à circuler, chaque comédie associant avec le mot dit juste avant. Laissez-les faire le tour du cercle de nombreuses fois. Version 2 C’est la même base que la version 1, excepté que maintenant, quand arrive le tour d’un comédien ou d’une comédienne de dire un mot, il ou elle peut dire n’importe quel mot, associé ou non au mot précédent. Ils doivent aussi se regarder dans les yeux lorsqu’ils échangent des mots, cela les aidera à mieux entendre les mots. 199/ Faites une ligne de cinq à dix joueurs, debout. Les autres joueurs s’assoient en face et sont le public. Le coach s’agenouille devant le public, face à la porte quelle catégorie, les animaux, les sports, les capitales, les films de Spielberg, etc. Le coach désigne les comédiens, un à la fois, dans un ordre aléatoire. Chaque fois qu’un comédien est désigné il ou elle doit immédiatement dire un mot en lien avec la catégorie choisie. Le public joue un rôle important dans ce jeu Si, lorsqu’un comédien est désigné, il a la moindre hésitation et qu’il ou elle ne dit pas immédiatement un mot, le public doit crier DIE ! MEURS ! et le comédien est éliminé du jeu. Si un comédien répète un mot qui a déjà été dit, le public crie OIE ! Et le comédien est éliminé. Si un comédien dit un mot mais que le public considère que le mot n’a aucun rapport avec la catégorie choisie, le public crie DIE ! Et le comédien éliminé. Le public doit être très attentif, et sans merci. La plus petite erreur doit alors avoir pour conséquence que les spectateurs crient DIE. Quand un comédien est éliminé, il quitte la ligne et rejoint le public. Il peut maintenant crier DIE. Avec le reste du public. Une nouvelle catégorie est choisie par le public après chaque élimination. Continuez à jouer jusqu’à ce qu’il ne reste qu’un comédien sur scène ; il ou elle sera le vainqueur. 200/ Mettez cinq ou six comédiens en ligne. Asseyez-vous face à eux sur un siège confortable. Dites-leur que vous êtes un méchant dans un James Bond. Cela veut évidemment dire que vous êtes étranger les méchants des James Bond le sont toujours. En conséquence de quoi, vous ne comprenez pas la langue dans laquelle les comédiens vont jouer. Pourtant, on vous a dit que ce sont les meilleurs conteurs du monde, et vous voulez donc les entendre, même si vous ne comprendrez pas les mots. Ils vont raconter l’histoire  Trois mots à la fois», c’est-à -dire que lorsque chaque comédien parle il ou elle ne peut ajouter que trois mots à l’histoire. Quand le comédien à la fin de la ligne a dit trois mots, ra narration reprend avec le comédien du début de la ligne. Enfin, dites aux comédiens qu’ils se tiennent sur une trappe et que vous avez près de vous un levier. A n’importe quel moment, si vous pensez qu’il y a un problème avec la narration, vous tirerez sur le levier et tous les comédiens tomberont dans une fosse ou ils seront dévorés vivants par des piranhas. Ne faites pas attention aux problèmes de grammaire ou aux incohérences verbales puisque vous ne comprenez pas les mots. En revanche, vous chercherez les problèmes exprimés par le langage corporel et l’attitude des comédiens. Demandez au public le nom d’un conte connu. Ce sera l’histoire que les comédiens devront vous raconter. Pour plus de fun, mimez le fait de caresser un chat pendant qu’ils vous racontent l’histoire. 201/ audioguide Version 1 Le groupe se divise en paires. Chaque paire choisit qui est A et q u] est B. B sera en train de visiter quelque chose, par exemple une exposition, un musée, un monument, ou n’importe quel autre lieu que vous pouvez visiter avec un audioguide. Le choix du lieu n’est pas établi avant que le Jeu commence. B commencera à marcher et mimera le fait d’approcher un audioguide de son oreille et d’écouter. Dès que B a l’audioquide à l’oreille, A commencera immédiatement à improviser la voix de l’audioquide. La voix de l’audioquide a été enregistrée par un comédien professionnel et le texte a été écrit avec précision. Quand A improvise la voix, il ou elle doit donc le faire aussi professionnellement que possible, sans hésiter ni bafouiller et en donnant des informations détaillées quant à ce que 8 est en train de visiter. Il Y a aussi deux boutons sur 1Âaudioguide. Si B touche un bouton et fait  bip bip », A doit passer au chapitre suivant de la visite. Si B touche un bouton et fait  ziiiip », A doit revenir en arrière à un moment de son discours et le répéter. B est libre d’appuyer sur les boutons quand il ou elle veut pendant la visite. Version 2 Tout est comme dans la version 1 excepté qu’il Y a un nouveau bouton sur l’audioquide. B peut maintenant changer de langue. Pour faire ça, B doit simplement presser un bouton et dire à haute voix la langue choisie, par exemple russe, anglais, chinois, hongrois, etc. Bien sur B peut revenir au français quand il ou elle veut en pressant le bouton et en disant  français » À chaque nouvelle langue A doit instantanément improviser une version en gromelot de la langue qui soit crédible.

26avr. 2021 - Découvrez le tableau "jeux de noel a imprimer" de Linda Colby sur Pinterest. Voir plus d'idées sur le thème jeux noel, noel, jeux. Confidentialité . Pinterest. Explorer. Lorsque les résultats de saisie automatique sont disponibles, utilisez les flèches Haut et Bas pour vous déplacer et la touche Entrée pour sélectionner. Pour les utilisateurs d'un appareil tactile

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À moins que vous commandiez les exemplaires papier de la collection Coups de théâtre ! disponibles aussi – mais seulement au Canada – dans la section NOS VOLUMES moyennant des frais de port et de manutention inclus dans le total, vous recevrez des exemplaires électroniques’ des textes que vous achetez, des PDFs, directement dans votre courriel. Dès que vous aurez réglé, vous recevrez un REÇU D’ACHAT par courriel. Si vous ne le recevez pas immédiatement, vérifiez votre dossier pourriel. Malheureusement, parfois, certains serveurs frileux peuvent être un peu zélés ! Dans ce reçu d’achat, vous trouverez les liens cliquables vers chacun des produits que vous avez achetés. Assurez-vous d’être sur l’appareil ordinateur, portable, tablette… désiré AVANT d’ouvrir le lien parce que vous ne pourrez y accéder qu’une seule fois. Et lorsque vous ouvrez le lien et que votre PDF apparaît à l’écran, sauvegardez-le tout de suite parce que si vous le refermez avant, le lien ne sera plus valide. 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Généralement, nous recommandons aux enseignants d’acheter un ou plusieurs volumes de la collection Coups de théâtre ! en commençant par le premier jusqu’au sixième, selon leurs besoins et selon leurs budgets. Si vous préférez acheter des courtes pièces à l’unité, c’est possible aussi. Rendez-vous sur la page NOS PRODUITS et dans la section PIÈCES, sélectionnez COURTES PIÈCES À L’UNITÉ. Là, vous trouverez 214 pièces de la collection Coups de théâtre ! et les 36 courtes pièces du premier volume de la série Personnages en quête d’acteurs. Sélectionnez les pièces que vous voulez en les ajoutant à votre panier, cliquez sur VOIR LE PANIER et le tour est joué. Si vous travaillez avec une certaine tranche d’âge enfants, adolescents, si vous cherchez des pièces avec un nombre précis de personnages 2, 3, 4 et plus ou des pièces d’un genre en particulier comédie, pièce plus dramatique ou tragédie, vous pouvez cocher dans le moteur de recherche et élaguer les pièces qui ne répondent pas à vos critères. Si vous cherchez principalement des pièces avec des personnages masculins plutôt que féminins ou vice versa, vous pouvez aller dans VOLUMES et sélectionner un livre à la fois pour ensuite aller dans les résumés de pièces pour noter les pièces qui répondent à vos besoins vous verrez, exemples 2f 2 filles, 1f, 1m 1 fille, 1 garçon, 3m 3 garçons, etc…. L’auteur peut aussi vous aider dans vos choix ! Vous pouvez envoyer un message par la page CONTACT en précisant vos besoins. Par exemple, Je cherche 4 ou 5 courtes pièces comiques. J’ai 4 garçons et 6 filles de 10 ans dans mon groupe.’ L’auteur répondra à votre message en moins de 24 heures avec une série de suggestions spécifiques, spécialement pour vous !04Quel volume de la collection Coups de théâtre ! est le mieux adapté à ma clientèle ? ​ Si vous faites du théâtre avec des jeunes de 6 à 16 ans, tous les volumes répondront à vos besoins. Nous vous recommandons donc de commencer par le volume 1 et d’acheter les suivants selon vos besoins, selon votre budget. Chacun des volumes contient un bon équilibre entre les pièces pour enfants et les pièces pour adolescents, incluant plusieurs pièces qui peuvent être jouées autant par des enfants que des ados. Si vous travaillez seulement avec des adolescents 14 ans et plus et que vous souhaitez des pièces plus musclées, plus dures, plus heavy, plus edgy, peut-être voudrez-vous acheter Personnages en quête d’acteurs – 36 courtes pièces de théâtre pour adolescents et adultes, volume 1. Ce livre contient des pièces semblables à celles des volumes Coups de théâtre ! au niveau de la forme et de la présentation mais, pour la majorité, les pièces présentent des thèmes plus graves, des situations plus dures, parfois du langage plus cru. Si vous avez d’autres questions, n’hésitez pas à nous choisir entre les volumes de la collection Coups de théâtre ! ? ​ Nous recommandons généralement aux enseignants d’acheter le premier volume, ensuite le deuxième, puis le troisième et ainsi de suite jusqu’à ce qu’ils détiennent les six dans leur arsenal de textes. Si vous préférez choisir autrement – parce que vous n’êtes en effet pas du tout obligé de les acheter dans l’ordre… ou tous, pour profiter de chacun des volumes individuellement –, vous pouvez, dans la section NOS PRODUITS, sélectionner VOLUMES, puis choisir chacun des volumes à la fois et consulter, dans la colonne de droite, l’onglet Résumés des pièces’. Vous aurez là le nombre de pages, le nombre de personnages et la distribution filles, garçons ainsi qu’un petit texte vous racontant l’histoire de chacune des pièces. Avec cette info, peut-être qu’un volume vous tentera plus que les autres et vous voudrez commencer par celui-là ? Pourquoi pas ?07Quelle est la différence entre les volumes Coups de théâtre ! et Personnages en quête d’acteurs ? ​ Bien que les courtes pièces dans les volumes Coups de théâtre ! soient présentées exactement de la même façon que les courtes pièces de Personnages en quête d’acteurs mise en page, disposition, présentation, etc…, la majorité des pièces dans Personnages en quête d’acteurs sont des pièces dramatiques’ voire même tragiques. Bien qu’on y trouve quelques comédies, les personnages en quête d’acteurs sont généralement aux prises avec des problématiques plus graves que ceux dans Coups de théâtre ! homosexualité, violence, maladie, grossesse non-désirée, avortement, suicide, conflits interpersonnels …. Il y a quelques pièces graves’ parsemées ici et là dans les volumes Coups de théâtre ! mais, en général, on est davantage dans le léger, dans différents styles de comédies, dans l’exploration de personnages sans trop de ’controverse’.Pourquoi faire travailler de courtes pièces à mes élèves ? ​ Quand on est aux prises avec des groupes de 16 à 30 élèves, il n’est pas facile de trouver une longue pièce dans laquelle tout le monde pourra jouer sans que quelques-uns se retrouvent à jouer un arbre alors que d’autres tiennent la vedette pendant de longues minutes. Ce déséquilibre peut être difficile à gérer tant en répétition qu’au moment de faire la distribution des rôles. Avec des courtes pièces, les comédiens travaillent en petites équipes de 2, 3, 4, 5 selon le nombre de personnages par pièce et le metteur en scène voire l’enseignant peut visiter chacun des groupes pour travailler sans que les autres soient à rien faire. À la fin de la session, on présente un spectacle de courtes pièces en rafale et on a évité les contraintes de temps, de nombre de personnages, de sexes des personnages, de découpage des scènes inhérentes à l’art dramatique en milieu scolaire ou parascolaire. Avec les courtes pièces de la collection Coups de théâtre !, on peut monter un spectacle avec une table, quelques chaises, un divan ou trois chaises et un drap qui représentent un divan !, etc… Pas de grosses restrictions budgétaires au niveau des décors et des faire pour choisir une longue pièce pour adolescents ? ​ Sur le site Théâtralités, nous offrons 9 longues pièces pour adolescents, toutes déjà montées par l’auteur d’abord lors de leur création et reprises par la suite par d’autres metteurs en scène et enseignants dans des écoles au Québec, en Ontario et même en France. Peut-être voudrez-vous choisir une pièce en fonction du nombre de comédiens dans votre groupe, votre distribution. Il y aura aussi la contrainte du nombre de garçons et de filles dans votre groupe. Pour chacune de nos longues pièces, dans la section NOS PRODUITS – PIÈCES – PIÈCES DE 60 MINUTES ET PLUS, vous trouverez un résumé, la distribution, la durée approximative d’une représentation et un cahier PDF qui vous présente les premières pages de la pièce, incluant les descriptions des personnages. Si une de ces pièces vous plaît et que vous souhaitez la monter, vous pourrez vous procurer une copie LICENCE DE REPRODUCTION de cette pièce vous permettant de photocopier le texte pour les comédiens en prévision d’une production. Cet exemplaire de la pièce vous coûtera 50$ CAN + taxes. Si vous préférez acheter une copie LECTURE SEULEMENT, elle vous coûtera l’équivalent d’un livre de poche 8,85$ à 12,95$. Vous pourrez lire la pièce à l’écran, mais vous ne pourrez pas l’imprimer. Si vous avez des questions supplémentaires, vous pouvez nous écrire à info ou compléter le formulaire sur la page cherche une pièce sur un thème précis à monter avec mon groupe. Offrez-vous des pièces thématiques ? ​ Oui, nous offrons certaines pièces thématiques. Sur le site, dans la page NOS PRODUITS, dans la section NOS PIÈCES, vous trouverez une section PIÈCES DE 30 À 60 MINUTES qui contient des pièces principalement pour les enfants et qui traitent de thématiques comme l’environnement Ne touchez pas à ma maison !, Alerte au smog à Insectiville, Avant que la planète pète, le cirque Le Cirque des Bas-Fonds, l’amitié Le Trésor d’Or et l’intimidation En plein cœur. Ces pièces ont toutes déjà été éprouvées’, testées’, montées et présentées dans des écoles. Nous offrons également une pièce sur le thème de Noël dans le volume 2 de la collection Coups de théâtre !, Pas de Noël pour Simonville ?!?, qu’il est possible d’acheter individuellement dans la section COURTES PIÈCES À L’UNITÉ. Cette pièce fait exception dans la collection Coups de théâtre ! puisqu’elle comporte une douzaine de personnages et dure plus de 30 minutes. Si vous avez des questions supplémentaires ou si vous aimeriez proposer des thématiques à l’auteur, des pièces que vous aimeriez faire écrire’, vous pouvez communiquer avec nous à info ou compléter le formulaire sur la page D’AUTEUR ET DE REPROGRAPHIEJ’ai commandé une pièce. Est-ce que j’ai le droit de la photocopier ? ​ Si vous avez commandé un exemplaire LICENCE DE REPRODUCTION d’une grosse pièce, la réponse est oui. Vous avez ainsi acheté la permission de photocopier le texte en vue de votre production. Si vous avez commandé un volume des collections Coups de théâtre !, Théâtralités, Personnages en quête d’acteurs ou Enter Stage Right !, la réponse est également oui. En achetant ces courtes pièces, vous achetez la permission de les utiliser avec vos élèves dans le cadre de vos ateliers de théâtre. Vous n’avez PAS le droit de photocopier le volume pour un collègue, évidemment. Ça, ça s’appelle du piratage. Vous avez absolument le droit de suggérer que vos collègues achètent leur propre exemplaire après avoir vu un de vos spectacles ou après avoir assisté à une de vos répétitions. Si vous avez des questions supplémentaires, vous pouvez nous écrire à info ou complétez le formulaire sur la page acheter une pièce de moyenne ou de longue durée sur votre site, mais c’est quoi la différence entre la version LECTURE SEULEMENT et la version LICENCE DE REPRODUCTION ? ​ Lorsque vous achetez la version LECTURE SEULEMENT, c’est comme si vous achetiez un livre électronique. Vous auriez la permission de le lire sur votre ordinateur, votre liseuse ou votre tablette, mais pas de l’imprimer, de le photocopier ou de l’envoyer à un ami pour qu’il le lise aussi. C’est la même chose. Lorsque vous achetez la version LICENCE DE REPRODUCTION, c’est parce que vous voulez imprimer la pièce en vue d’en faire une production avec vos comédiens. Cette version du texte, que vous recevez directement par un lien vers un PDF, s’ouvre dans votre ordinateur comme la version LECTURE, mais… vous pouvez l’imprimer parce que vous avez payé les droits pour le faire. Si vous éprouvez un problème quelconque, faites-nous parvenir un courriel à info ou complétez le formulaire sur la page CONTACT. Vous pouvez aussi nous joindre par téléphone en composant le viendra le temps de présenter la pièce, est-ce qu’il faut que je paie des droits d’auteur ? ​ Si vous travaillez dans une école faisant partie du réseau de l’éducation du Québec, vous n’aurez pas à DÉBOURSER pour les droits d’auteur, mais vous devrez compléter le formulaire de l’entente MEES/SoQAD, un contrat entre le Ministère de l’Éducation et la Société québécoise des auteurs dramatiques qui permet aux auteurs de théâtre de recevoir des redevances lorsque leurs pièces sont montées devant public dans les écoles. Ce formulaire ne prend qu’une minute ou deux à remplir et peut être envoyé directement en ligne en cliquant en bas. Rien de plus facile ! Nous vous donnons même le lien ici Si vous ne travaillez pas dans une école du Québec, si vous êtes à l’extérieur du Québec ou que vous travaillez dans un service de loisirs, une école de théâtre privée, une maison des jeunes ou tout autre organisme, avec ou sans but lucratif, vous pouvez acquitter les droits d’auteur pour vos représentations en passant directement par notre site, toujours dans la page NOS PRODUITS. Vous n’aurez qu’à sélectionner les droits d’auteur en fonction du spectacle que vous présentez, choisir le nombre de représentations et passer à la caisse comme quand vous achetez des volumes ou des pièces. Si vous avez des questions supplémentaires, vous pouvez nous écrire à info ou complétez le formulaire sur la page je n’ai pas de compte PayPal, puis-je commander quand même ? Bien sûr ! N’ayez pas peur du bouton PayPal. Il n’a jamais mangé personne. Quand vous serez prêt à passer à la caisse, cliquez sur Voir le panier’. Ensuite, choisissez Payez avec PayPal’, donnez les renseignements demandés pays, province, pour calculer les taxes et vous aurez ensuite le choix entre payer par PayPal ou, plus bas, Payer par carte de crédit ou carte de débit Visa’. Rien de plus simple ! Si vous avez des questions supplémentaires, vous pouvez nous écrire à info compléter le formulaire sur la page CONTACT ou nous appeler au

. 411 358 459 12 304 364 478 455

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